PROBLEMÁTICA E JUSTIFICATIVA

Na aula dia 08/05/2017, a orientadora Professora Moema Setubal deu continuidade ao desenvolvimento do TCC, dessa vez nós conversamos sobre a Problemática e a Justificativa.



PROBLEMÁTICA:

  A problemática nada mais é do que a delimitação do problema, no caso traremos o problema principal (O que está sendo tratado). Todo TCC, deve tratar as situações problemas, pois o principal foco do TCC, é mostrar algo da área de trabalho da formação profissional do aluno, e trazer o principal problema que o trabalho irá abordar, e mostrar possíveis soluções, resultados etc.

Compreensão do problema

 Faça perguntas do tipo:
• Existe alguma palavra, frase ou parte da proposição do problema que não entendo?
• Qual é a dificuldade do problema?
• Qual é a meta?
• Quais são os dados que estou usando como ponto de partida?
• Conheço algum problema similar?
Tente:
• Tornar a propor o problema usando seus próprios termos.
• Explicar aos colegas em que consiste o problema.
• Modificar o formato da proposição do problema (usar gráficos, desenhos etc.).
• Quando o problema é muito genérico, torná-lo mais específico por meio de exemplos.
• Quando é muito específico, tentar generalizar o problema

JUSTIFICATIVA

  A justifica é explicar o porque de elaborar o trabalho e a sua importância para o mesmo. Um texto convincente e agradável articula reflexão sobre o que gerou o problema de pesquisa com destaque para sua relevância científica, técnica, social ou de outra natureza.

  A justificativa é o suporte do projeto, o alicerce sobre o qual ele será construído. É o momento de demonstrar, com convicção e dados concretos, que o projeto é importante e que se deve buscar respostas para uma situação-problema realmente relevante. As razões que justificam o projeto de TCC podem ser as mais variadas, mas devem estar respaldadas por dados científicos e estatísticos concretos, obtidos de fontes fidedignas. Nessa etapa, é importante também ressaltar a importância do projeto para a formação técnica e/ou cidadã dos alunos.

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